“Один опыт я ставлю                                                             “В науке, кроме открытия

выше тысячи мнений,                                                              есть еще одна радость –

рожденных,                                                                               только взаимное зажигание,

воображением…”                                                                     возможное, на всех

( М.В.Ломоносов )                                                                     уровнях, от Академии

                                                                                                   наук до школы”.

                                                                                                  (Э.Максимова, Известия”, 1968 )
 
 
 

Поиск, развитие и реализация намерений талантливых людей – задача не только и не столько школы – это многоплановая комплексная задача, решение которой в той или иной степени касается всех. Время, в котором мы живем, несет с собой ломку того, что устарело, с одной стороны, и совершенно новые проблемы, с другой. Меняется все: скорость перемещения в пространстве, темпы накопления информации, развития техники, ставятся новые задачи перед наукой и культурой. Человеку с его привычными душевными заботами и духовными навыками все труднее применяться к этой быстро меняющейся жизни – меняется повсеместно мироощущение, требующее быстрой психологической перестройки и адаптации к новым условиям.

Жизнь ставит перед школой, народным образованием в целом новую задачу – воспитания здорового, знающего, творческого, высоконравственного человека.

Нравственность в наше трудное, перестроечное время становится основным качеством личности. Все беды нашей многострадальной страны и планеты в целом – следствие безнравственного отношения населения, власти, специалистов разного уровня к природе, среде обитания, своим непосредственным профессиональным обязанностям. Ужасные последствия такого отношения весьма многочисленны - Чернобыль, Аральское море, БАМ, рукотворные болота и другие экологические катаклизмы и техногенные катастрофы, ставшие повседневной реальностью нашего времени.

Все беды (так же как и радости) природы во многом зависят от человека, от его интеллекта, нравственности и морали. Необходимость прекратить проектировать и строить промышленные объекты, влияние которых на жизнь людей, окружающую среду неопределенно, становится очевидной. Но каждый проект и его осуществление есть деяние человека, именно поэтому пришло время, созрела необходимость повысить роль знания, нравственного потенциала специалистов и их моральной ответственности за результаты труда и умения прогнозировать последствия вводимых новаций.

Человеку необходимо понять, что данную ему бесценную, уникальную среду обитания необходимо беречь и лелеять. Нужно пересмотреть подходы к безудержной индустриализации и отказаться от тенденции развития слишком комфортабельной жизни. Решение этой актуальной глобальной задачи неразрывно связано со школой, системой, состоянием и содержанием образования, нравственным и интеллектуальным развитием личности. Задача не нова. Известны различные школы и подходы к выявлению способностей, одаренности человека и их развития. В свое время даже в условиях нашего, как принято теперь говорить, консервативного образования, застывшей педагогики появлялись педагоги, успешно решавшие эти задачи. Из всего множества альтернативных подходов близких к этой проблеме (неформальная педагогика, педагоги – новаторы, спецшколы, лицеи, гимназии др.) хочется выделить систему этой работы в нашей стране, имеющую широкую сеть, огромный опыт и многолетние традиции. Еще в далеких двадцатых годах прошлого столетия по инициативе Н. К. Крупской в РСФСР министерством просвещения была

создана уникальная система внешкольных профильных учреждений – дома и

дворцы пионеров, станции юных техников и натуралистов, туристов – краеведов.

В этих учреждениях, сеть которых была довольно значительной, создавались необходимые (для того времени) условия выявления одаренности детей в различных сферах деятельности, развития их природных способностей и первые попытки ориентировать детей на выбор профессии, В стенах таких учреждений начали свой творческий путь многие выдающиеся люди науки, техники, искусства нашей страны.

“Бесспорным является то, что не в каждом человеке заложены природные силы и задатки Рафаэля. Однако если они и есть, то для того, чтобы эти способности индивидуума развились, чтобы он состоялся, как личность, необходимы благоприятные социальные условия”. На протяжении многих лет внешкольные учреждения страны активно помогали осуществлять эту, недавно высказанную, профессором Казанского Государственного Университета В.И.Андреевым, мысль. В наше время принято хулить различные этапы нашей советской истории, а вместе с тем и педагогики. Однако опыт работы внешкольных учреждений показывает, что это исключительно удачный, оправдавший себя способ выявления и развития интересов, способностей, одаренности и талантов детей в широком диапазоне. Не случайно опыт многих таких учреждений стал предметом пристального внимания и изучения зарубежных педагогов и при незначительных усовершенствованиях используется в странах Европы и США.

В настоящее время в стране существует еще достаточно широкая сеть таких учреждений, количество которых близко к 10000. Таким образом, имеется широкий полигон, который может быть активно использован, для проведения разнообразных педагогических проектов и экспериментальных работ по диагностике способностей детей и дальнейшего их развития. Однако существование и весьма важная работа этих учреждений до последнего времени выпадали из поля зрения органов народного образования в процессе перестройки, хотя именно в них могли бы найти свое решение многие проблемы современной педагогики, задачи умственного, нравственного, эмоционального и профессионального развития человеческой личности.

Теперь, когда в руках Министерства образования сосредоточено общее, профессиональное и высшее образование, роль этих учреждений и значимость внеклассной и внешкольной работы, или как теперь принято называть учреждений дополнительного образования, неизмеримо возрастает. То, о чем мне хочется рассказать, началось в те сравнительно далекие годы, когда Хрущевская оттепель способствовала освобождению от догм во всех областях нашей жизни, в том числе образовании и воспитании. Первое послевоенное десятилетие прошло под прямым воздействием творческого энтузиазма, овладевшего нашим народом в результате нашей Великой Победы над фашизмом. Жизнь страны возвращалась в норму, трудовой подъем, направленный на восстановление народного хозяйства и нормальной достойной жизни ее населения требовал многого, в том числе и подготовку специалистов в таких важных областях, какими являются наука, культура и производство. Одним из важных событий того времени связанных с деятельностью внешкольных организаций можно, без преувеличения, назвать создание Малой Академии наук Крыма “Искатель”, сорокалетие которой состоится в апреле 2003 года. Рассказать об этом событии мне захотелось по двум причинам: во-первых, чтобы показать единение в решении важнейших проблем страны нашими соотечественниками того времени и, во-вторых, показать с каким энтузиазмом и бескорыстием они участвовали в этом благородном деле. Создание этой уникальной организации учащихся преследовало следующие цели:

- объединить усилия юных любителей науки и техники Крыма, создать творческую самодеятельную организацию школьников Малую Академию наук Крыма и организовать методическую, педагогическую и материальную поддержку этой работы со стороны администрации школ, областных региональных внешкольных учреждений, органов народного образования, высших учебных заведений, партийных, комсомольских, профсоюзных и общественных организаций области.

-содействовать становлению творческой личности интеллектуально одаренных школьников и созданию единого школьного научно-педагогического пространства обеспечивающего эффективный поиск, творческое развитие интеллектуально одаренных учащихся и поддержку талантливых педагогов. Помочь школьникам найти в себе “искру божью” и развить призвание до профессии;

-создать условия для вовлечения учащимися старших классов в научно-исследовательскую работу, ознакомление их с методами и приемами проведения научных исследований, научить вести наблюдения и анализировать их результаты. Прививать им навык в работе с книгой, научной литературой - основными источниками приобретения новых знаний.

-научить подводить итоги работы, выступать с докладами, участвуя в конференциях, семинарах, дискуссиях и умению отстаивать свое мнение, позицию и точку зрения.

-создать самодеятельную структуру, обеспечивающую эффективное взаимодействие в диаде “талантливый педагог - талантливый ученик”, свободу творчества и возможность максимального раскрытия творческого потенциала личности.

-привлечь внимание ученых, общественных организаций и государственных органов к важности проблемы и оказанию необходимой помощи в этой работе.

Малая Академия Наук Крыма “Искатель” была основана на базе Крымской областной станции юных техников в апреле 1963 года.

Однако этому событию в Крыму предшествовала многолетняя работа по созданию системы и условий работы со школьниками во внеурочное время.

Так случилось, что по возвращении из армии летом 1953 года и после непродолжительной работы в школе, мне предложили должность директора Крымской Областной станции юных техников. Это важное для того периода времени внешкольное учреждение, только начало активизировать свою деятельность после окончания Великой Отечественной войны. Требовались большие усилия для организации работы по научно-техническому творчеству детей и подростков в школах области и развитию сети региональных внешкольных учреждений этого профиля. Коренного улучшения этой работы требовала обстановка - энтузиазм народа направленный на восстановление разрушенной войной промышленности сельского хозяйства и, в связи с этим, необходимость подготовки научно – технических кадров разного профиля. Ориентация школьников на приобретение научно – технических знаний и развитие технических навыков становится важной задачей и финансируется государством. После вступления в должность передо мной встали конкретные задачи: программа минимум - укрепить материальную базу областной станции юных техников (она располагалась в трех небольших комнатах жилого дома и оснащена малопригодным оборудованием), увеличить штатное расписание и привлечь к работе энтузиастов способных решать эти сложные задачи, несмотря на мизерную оплату труда. Программа максимум - создать устойчивую систему этой работы в школах и внешкольных учреждениях Крыма, содействовать укреплению материально технической базы и системы поощрений, для детей и взрослых, за успехи в работе. При активной поддержке органов народного образования, школ, общественных и шефствующих организаций, а самое главное понимания финансовыми органами важности решаемых задач нам удалось сделать многое. В короткий срок с работниками образования была проведена разъяснительная работа о значении и необходимости развития научно-технического творчества школьников. Помимо создания школьных научно-технических кружков и широкой сети региональных станций юных техников в Крымской области станцией проводилась активная деятельность по решению важных задач, политехнизации школ и внешкольных учреждений, созданию условий для их оснащения приборами и оборудованием, что во многом удавалось сделать, за счет военного имущества списанного при реформировании Черноморского флота. В тоже время осуществлялась активная программа для обеспечения этой работы устойчивым и достаточным финансированием. Нам, как правило, удавалось добиваться понимания и действенной поддержки финансовых работников планового отдела ОблОНО и финансового управления Крымоблисполкома. Решение этих важных проблем способствовало значительному улучшению содержания всей работы по научно-техническому творчеству школьников Крыма. В течение 10 лет было открыто 12 городских (во всех городах областного подчинения) и районных станций юных техников. При активном участии школьников, членов Симферопольского общества юных любителей астрономии, областной администрации и общественных организаций в г. Симферополе была построена юношеская астрономическая обсерватория. Оборудование обсерватории, телескопы и другие приборы для наблюдения звездного неба, было создано членами этого общества. Станцией организована работа многочисленных научных и технических школьных кружков; созданы условия для систематического проведения со школьниками, олимпиад по различным предметам; соревнований по техническим видам спорта (авиамодельные, судомодельные, автомодельные, картинг, ракетомодельные, радиотелегафистов, охота на “лис”, и др.); слетов, ученических конференций, выставок детского творчества. Большое внимание нами уделялось организации и проведению научных экспедиций и наблюдений для старшеклассников в различных областях - астрономия, биология, химия, археология, В этот же период Крымской областной станцией юных техников устанавливаются устойчивые шефские связи с высшими учебными заведениями и научно-исследовательскими инстиутами Крыма, Украины, России и других регионов страны. Проводится активная работа по укреплению шефских связей с промышленными предприятиями, обществами “Знание”, ВАГО учреждениями культурно-просветительной сферы, другими внешкольными учреждениями, организациями Воир и Досааф. В 1956 году в городе Керчь открыт первый в стране областной профильный лагерь “Юных техников” и обеспечено его ежегодное (в течение 46 лет) функционирование и финансирование. Таким образом, Крымская область становилась лидером по внешкольной и внеклассной работе со школьниками в Украине. В области создавалась: необходимая материальная база, группы учителей – энтузиастов в школах, преподавателей внешкольных учреждений и школьников активистов – организаторов различной кружковой работы в школах. Усилиями энтузиастов подготовлен необходимый фундамент, на котором и создавалась МАН. Время Хрущевской оттепели в значительной степени способствовало объединению педагогов и школьников Крыма в самодеятельную образовательную систему, каждый участник, которой имел возможность удовлетворить свои учебные цели и научные интересы. И, что самое важное, нам удалось убедить лиц принимающих решения поддержать эту инициативу (Обком КПСС, Крымоблоно, Обком ЛКСМУ, Областной совет Профсоюзов, Областной совет общества “Знание”, Облфинотдел и другие областные организации). В результате усилия, которые пришлось приложить для подготовки и проведения организационных мероприятий, по созданию МАН, свелись к приятной работе по подведению итогов долговременной организационной и творческой работы Крымских педагогов - энтузиастов по организации полезной, познавательной, внеурочной деятельности учащихся

Однако все началось после приезда в Крым специального корресподента Украинской республиканской газеты “Юный ленинец”, извесного писателя фантаста Игоря Федоровича Россоховатского Его миссия по заданию главного редактора газеты “Юный Ленинец” заключалась в подготовке материала, освещающего опыт Крыма по внеурочной работе с юными техниками. После недельного путешествия по области и суммировав увиденное, у нашего очень талантливого и творческого гостя появилась весма модная, по тем временам, идея объединить все творческие юношеские коллективы Крыма в единую организацию “Малую академию наук”, присвоив ей романтичное название “Искатель”. Эту увлекательную идею мы с ним долго обсуждали, взвешивали все за и против, но пришли к убеждению – нужно пробовать! Шел декабрь 1962 года, Игорь уехал в Киев, перед отъездом мы разделили обязанности. Он решает все вопросы в столице с республиканскими организациями и получает согласие на проведение эксперимента. В Симферополе мне предстояло решить эти вопросы на областном уровне.

Игорь Федорович Россоховатский проявил свои организационные способности и талант журналиста для организации всеобщей поддержки идеи создания МАН Крыма “Искатель” в правительственных, общественных кругах и среди журналистов столицы Украины. Во время подготовки статьи в газете “Юный Ленинец” он встречался с президентом Академии наук Украины и получил его согласие на систематическое содействие и помощь МАН Крыма “Искатель” со стороны АН УССР. Состоялись встречи с министром просвещения Украины, секретарями ЦК ЛКСМУ, представителями прессы и педагогической общественности. Опубликован в газете “Юный Ленинец” разворот о достижениях юных крымчан (9 января1963г), все это послужило сигналом к подготовке и проведению Учредительной сессии “Искателя”. Впоследствии И.Ф. Россоховатский своим авторитетом, талантом и ответственностью многократно оказывал помощь уже созданной и действующей структуре МАН в организации публикаций в прессе и помощи от различных ведомств и учреждений.

Безусловно, огромную роль в создании этой юношеской организации сыграла моральная и материальная поддержка президентом Академии наук Украины академиком АН СССР, почетным членом МАН Борисом Евгеньевичем Патоном, Он поддержал идею создания Малой Академии Наук Крыма “Искатель” на страницах газеты “Юный ленинец” (9 01 63 г.), следующими словами: “Академия Наук УССР, приветствует создание Малой Академии Наук Крыма, желает ей успеха в работе Ученые академии словом и делом помогут своим юным коллегам подняться до вершин науки. Счастливых поисков, товарищ “Искатель”! Обязательно нужно сказать, что эти слова не остались пустым обещанием. Много лет продолжается шефство академических институтов Украинской Академии наук над Крымской МАН. Решением ее Президиума в порядке оказания шефской помощи Малой Академии были определены институты: кибернетики, органической химии, физики, математики, материаловедения и другие научные организации. В практической работе шефская помощь осуществлялась, в виде постоянных контактов сотрудников этих институтов с руководителями различных секций и учащимися-членами Малой Академии наук на зимних сессиях и летних лагерных сборах Расходы по осуществлению этих контактов велись за счет бюджета Украинской Академии наук. На протяжении многих лет продолжается этот творческий союз Украинской науки со школьной молодежью Крыма, теперь этот союз распространяется на всю Украину и в этом огромная роль принадлежит, большому другу детей, Академику Борису Евгеньевичу Патону.

Вот его слова обращенные к молодым: “Что бы стать настоящим ученым, необходимо готовить себя к этому еще в школе. Молодой человек, желающий посвятить себя научной деятельности, должен всегда помнить, что работа в науке—это не только радость творчества, но и повседневный напряженный труд, непрерывный поиск и горечь неудач”.

Чрезвычайно важна была поддержка проекта заведующим Крымским областным отделом народного образования Косяком Алексеем Симоновичем. Этот человек, учитель, имевший большой стаж и огромный опыт работы в системе среднего образованния, блестяще владевщий методикой школьного учебного и воспитательного процесса, умел ставить перед работниками образования задачи и создавать необходимые условия для их реализации. Он отличался требовательностью, принципиальностью, знанием своего дела, умением заметить, оценить и поддержать хорошее начинание и сделать его достоянием педагогической общественности. Уделял так же очень большое внимание воспитательной составляющей образования в школе и за ее пределами в различных внешкольных учреждениях, всячески поддерживая укрепление их учебной и материальной базы. С первых дней пребывания на должности заведующего отделом не формально вникал в жизнь и нужды этих учреждений. Первым в СССР поддержал идею создания профильных летних лагерей школьников, в которых, наряду с отдыхом, дети часть времени проводили в занятиях по любимым предметам или в избранных областях творческой деятельности. Эти лагеря после образования МАН, превратились в базу для проведения ее летних мероприятий. В создании Малой Академии наук Крыма “Искатель” А.С. Косяк был фундаментальной фигурой, потому-что, только он мог принять решение о создании МАН, а от положительного решения зависел дальнейший ход развития и существование этой организации. Наряду с чисто идеологическими проблемами, необходимо было решить множество сложных задач, связанных с организацией мероприятий и их систематическим финансированием. Проведением разъяснительной работы с директорами школ и внешкольных учреждений о значимости МАН в деле учебно - воспитательного прцесса. Вместе с тем возникала необходимость согласования всех проблем с Министерством просвещения Украины и вышестоящими партийными органами. Приняв, после некоторых сомнений, решение о создании МАН, он на протяжении многих лет активно участвовал в ее деятельности и решении .возникающих проблем. Финансирование, размещение летних баз МАН на территории и в помещениях прибрежных школ Крыма. Оказание конкретной помощи областным внешкольным учреждениям в укреплении их престижа и материального положения, всегда оставались в его поле зрения. В начале семидесятых годов, Алексей Симонович назначается директором СШ №40

г. Симферополя и до самой смерти, остается приверженцем Малой Академии и создает лучший в Крыму школьный филиал научного общества учащихся.

Много энергии, организационного таланта и любви к детям проявила в реализации проекта секретарь Крымского обкома ЛКСМУ по школам Тамара Владимировна Cорокина (Тюрмина). Обладая огромным опытом работы с детьми и подростками, приобретенным за время работы во Всесоюзной пионерской здравнице - “АРТЕК”, поддержала идею создания Малой Академии Наук Крыма “Искатель” и приняла самое активное участие в ее создании и реализации намеченных планов. По линии Областной комсомольской организации была проведена большая работа. На районных олимпиадах, конкурсах, слетах и соревнованиях были избраны делегаты Учредительной сессии МАН. Подготовка к учредительной сессии велась на всех уровнях: высшие учебные заведения, профсоюзы, общественные организации, научно- исследовательские институты, предприятия и школы, со всеми она находила общий язык и определяла для каждого учредителя согласованную долю участия. Отделом школ Обкома комсомола велась большая разъяснительная работа с молодыми учителями, директорами школ, внешкольных учреждений, студентами Вузов и учащимися о значимости проводимой работы по созданию научного общества школьников. В Обкоме комсомола систематически проводились совещания по определению содержания, структуры, устава, кадров, финансирования, организации шефской помощи и решения других вопросов, связанных с предполагаемой деятельностью МАН. Понимая роль учителей энтузиастов, учителей новаторов, преподавателей внешкольных учреждений, сотрудников различных научных обществ, в развитии творческих способностей детей и подростков, всегда поддерживала их творческие, иногда вступающие в противоречье с действующими идеологическими постулатами, устремления и оказывала существенную помощь необходимую для достижения цели. Ею была организована надежная поддержка МАН со стороны центральных республиканских и союзных органов комсомола (секретарями ЦК ВЛКСМ Л К Балясной и ЦК ЛКСМУ В Г. Шевченко) и периодической печати, она постоянно интересовалась деятельностью МАН, ее организациями и воспитанниками. Будучи впоследствии директором Центрального методического кабинета воспитательной работы, Министерства просвещения РФ, постоянно содействовала, развитию научно-технического творчества школьников России. Активно участвовала и содействовала в организации и проведении. Первого Всероссийского слета ученических научных обществ учащихся (1975 г.).

Говоря о людях сыгравших большую роль в создании Крымской академии наук школьников, необходимо сказать еще об одном человеке. Чубар Борис Степанович --- главный редактор газеты “Крымский комсомолец”, автор книги “Школа Искателей” и многочисленных статей по педагогике. Возглавляя Крымскую областную комсомольскую газету, систематически освещал в ней успехи в организации внешкольных занятий с учащимися, их творческую направленность и результаты. В газете публиковались отчеты о проведенных олимпиадах, слетах, соревнованиях, выставках и деятельности различных ученических творческих объединений. Систематически рассказывалось об экспедициях и астрономических наблюдениях юных астрономов, строительстве юношеской обсерватории, победителях олимпиад, соревнований по техническим видам спорта, участниках различных выставок и слетов. Много и содержательно писалось о многочисленных внешкольных детских учреждениях (станции юных техников, натуралистов, туристов- краеведов, спортивные и музыкальные школы и др.) об их работе, ее содержании и планах. Таким образом, создалась, редкая по тем временам, устойчивая система информации, способствовавшая обмену опытом и стремлению к объединению. Особо активную и важную роль газета сыграла в подготовке Учредительной сессии МАН, публикуемые в ней материалы помогли оперативно решить многие организационные проблемы .Впоследствии, находясь за пределами Крыма, он продолжал поддерживать связь с МАН, интересовался ее работой и воспитанниками. Накопленные материалы были использованы им для написания хорошей книги - “Школа искателей”, изданной в 1988г Московским издательством “Педагогика” в цикле Педагогический поиск (Опыт, Проблемы, Находки.) Вот как он оценивает в этой книге 25 летний опыт существования МАН: “Успех деятельности МАН, ее популярность у школьников – результат верного выбора общественно и личностно значимой для каждого цели и путей ее реализации, когда ученик, его потребности, интересы, активность оказывались в центре всего дела. МАН стала подлинно ребячьей республикой. Опора, фундамент ее организационной структуры – школьные отделения. Каждым отделением управляет совет, независимый от администрации школы”.

Проект организации МАН родился на основании многолетнего опыта работы: Симферопольского общества юных любителей астрономии. Оно было основано в 1946 году в то время школьниками Кронидом Аркадьевичем Любарским (в последствии кандидат физико-математических наук, известный астроном, диссидент, зам. редактора журнала “Новое Время”), Павлом Андревичем Чугайновым (в последствии доктор физико-математических наук, профессор, заведующий Большим Солнечным телескопом КРАО АН СССР) и Василием Васильевичем Мартыненко бессменным руководителем Симферопольского Общества Юных Любителей Астрономии ныне КОЛА (Крымское общество любителей астрономии), организатор самодеятельного строительства и оснащения оборудованием Симферопольской юношеской обсерватории. Василий Васильевич участник и организатор бесчисленных астрономических экспедиций походов и наблюдений юных астрономов за небесной сферой. В частности, широко известен как организатор, силами энтузиастов массовых наблюдений школьников по программе МГСС (Международный год спокойного солнца 1957 г.); участия актива общества (учащихся старших классов) во Всесоюзных экспедициях по изучению последствий падения Тунгусского метеорита и в наблюдениях солнечных затмений в различных регионах страны. К важной части работы общества нужно отнести проведение массовых наблюдений метеорной активности атмосферы, проводившихся по заданиям председателя комиссии по кометам и метеоритам АН СССР, член – корреспондента АН СССР В. В Федынского. С обработкой их результатов и систематической информацией по этому вопросу Центра космических исследований в Звездном городке. Вот, как в свое время, оценил эту деятельность летчик-космонавт дважды герой Советского Союза В. И. Севастьянов: “ Работы вашего общества (СОЛА) широко известны нашей в стране и за рубежом. Ваши наблюдения являются необходимым дополнением исследований околоземного космического пространства, выполняемых с борта космических аппаратов”. В СОЛА и КОЛА накоплен огромный опыт по отбору талантов, проявляющих интерес в астрономии и воспитанию интеллектуальных хорошо воспитанных людей. Опыт Крымской юношеской астрономической обсерватории известен за пределами Крыма, СНГ и любителям астрономии многих стран мира. На базе юношеской обсерватории создан силами ее членов, прекрасный музей минералов, содержащий множество интересных, экспонатов земного и внеземного происхождения. Главной заслугой педагога В. В Мартыненко является создание долговременных, устойчивых традиций деятельности юношеского творческого коллектива, на которые мало влияла смена его руководителей, и ротация членов общества. Именно эти проверенные временем традиции легли в основу при разработке Устава МАН Крыма “Искатель”. Огромный вклад в деятельность этой замечательной юношеской организации внес доктор физико-математических наук профессор, заслуженный деятель науки и техники Р.Ф., член Международной академии по астронавтике, заведующий. отделом Крымской астрономической обсерватории АН СССР, Почетный член МАН Владимир Константинович Прокофьев. Известный русский астроном, исследователь планет солнечной системы, автор многих статьей и монографий, прекрасный педагог, друг детей и воспитатель, большую часть свей жизни, он посвятил работе с детьми - юными любителями астрономии Крыма. Его интереснейшие сообщения о строении солнечной системы, организация наблюдений за планетами и изготовление, с участием юных наблюдателей, необходимого для этих целей оборудования всегда пользовались большой любовью. Одним из видов общения со своими юными коллегами, им практиковались творческие экскурсии на Крымскую астрофизическую обсерваторию АН СССР. Здесь велись наблюдения за небесными объектами на современных телескопах, делались зарисовки и фотографии планет и других космических тел (кометы, метеоры, серебристые облака, северное сияние), вырабатывались навыки наблюдателей за просторами Вселенной. Такая практика способствовала воспитанию добросовестного и творческого отношения юных астрономов к научной деятельности. Систематически с помощью КРАО проводились областные астрономические олимпиады. Владимир Константинович поддержал идею создания МАН. И, до конца дней, был ее активным приверженцем и проповедником. Я охотно принимаю участие в работе Малой академии наук, с момента ее создания - говорил он, Встречаясь и беседуя с “мановцами” я радуюсь, чувствуя их интерес к науке, их энтузиазм, стремление быть полезными нашему обществу. Радуюсь, что у них есть такая академия. Огромное поле открыто для всех пытливых Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется наукой и техникой, всех кто ставит перед собой серьезные вопросы и задумывается: почему? как? что получится? Воспитывая ребят в духе понимания запросов и потребностей общества, помогать им, претворять в жизнь планы и мечты. Именно такой благородной цели служит, малая академия наук Крыма “Искатель”, которая по праву завоевала славу прекрасной воспитательницы тех, чья научная деятельность начинается еще в школе.

Юные астрономы Крыма на протяжении более 50 лет пользуются большим вниманием и поддержкой со стороны администрации Крымской астрономической обсерватории Академии наук и многих ее научных сотрудников. К числу наиболее активных нужно отнести Вениамина Михайловича Можжерина, ученого секретаря Крао, который, уже более сорока лет, еженедельно проводит занятия с юными “звездочетам”; главного оптика обсерватории Г.М. Попова, оказывавшего, неоценимые, услуги по созданию (изготовлению) оптики для создаваемых детьми, самодельных приборов и телескопов для наблюдения, за небесными объектами. Воспитанника СОЛА Леонида Бежко, заведующего мастерскими Крао, оказывавшего посильную помощь в решении постоянно возникающих инженерных проблем у главного конструктора астрономической аппаратуры, руководителя Оптико-технической группы конструкторов ЮАО СОЛА, инженера Григорьева.

Малая Академия Наук (дискуссионный олимпиадный клуб ) СШ N 2 г.Симферополя, ее руководитель – учитель математики. Кандидат физико-математических наук, в последствии руководитель секции математики и Почетный член МАН. Тиняков Александр Павлович. Название Малая Академия наук имеет прямое отношение к имени этого замечательного человека. Его увлекательные, разносторонние и систематические внеклассные занятия с учащимися по математике в СШ №2 города Симферополя, открыли путь в большую науку многим его воспитанникам. В школе велась повседневная работа, направленная на качественное изучение математики и других естественных наук проводились олимпиады, смотры, конкурсы, КВН, сессии, зачеты при активном, непосредственном участии школьников - организаторов этих мероприятий и активно участвовавших в оценке их результатов. Постепенно такая форма распространялась на все учебные дисциплины, стала основной формой внеклассной работы школы и получила название Малой Академии наук Средней Школы№2 г Симферополя.

В последствии эта форма работы с детьми и стала прообразом МАН Крыма “Искатель” Поэтому вполне естественно, что А.П. Тиняков с первых дней возглавил секцию математики “Искателя” и служил ей верой и правдой до самой кончины. Неугомонный новатор, главный его педагогический метод — “больше самостоятельности детям, интерес и стимул в работе”. Его блестящие знания предмета, высокое мастерство преподавателя, собранность, аккуратность, принципиальность, требовательность к себе и другим, умение доступно освещать самые сложные научные факты и явления, всегда ценились детьми и коллегами. Александр Павлович Тиняков на протяжении многих лет руководил секцией математики МАН, организатор разнообразных и многочисленных математических олимпиад и наставник сборных олимпийских команд Крыма на различных внутрисоюзных и международных олимпиадах. Многие его воспитанники достигли высоких результатов в науке. Яков Подчебский (Евпатория ) и Володя Хинич ( Симферополь ) каждый в свое время поступили на мехмат МГУ в возрасте 13 лет.

В последствии профессор, доктор физмат наук. Яков. Подчебский долгое время был, советником по математике у президента АН СССР академика Гурия Ивановича Марчука. Секция математики МАН, пользовалась большой известностью, ее летние лагерные сборы посещались многими учеными, но подлинным другом секции был, проведший с детьми несколько лагерных сезонов и зимних сессий МАН, академик АН СССР Андрей Николаевич Колмогоров. Посетив МАН трижды (1964,1967 и 1979г.г.) Андрей Николаевич, каждый раз проводил активную работу с “мановцами”, лекции, решение сложных задач, диспуты, не только на математические темы, восхищался и высоко оценивал результаты такого общения. Вот, одна из его оценок МАН: “Деятельность “Искателя” в отношении широкого культивирования научных интересов школьников за пределами больших городов, является выдающейся среди аналогичных начинаний”.

..

.

Кружок юных любителей кибернетики СШ N 6 г. Ялта, руководитель – учитель математики Касаткин Валентин Николаевич. Кандидат физико-математических наук Президент МАН (1971-1997 г.), бессменный руководитель секции кибернетики МАН. Творческая жизнь этого замечательного человека была посвящена детям и их увлечениям, такими сложными науками, как информатика и кибернетика. Необычайно общительный, веселый и увлекающийся человек, прекрасный рассказчик и импровизатор, он увлекал своих слушателей в неизвестные по тому времени, фантастические виртуальные миры, которые в наше время доступны большинству школьников. Педагогическая деятельность его началась в СШ №6 г Ялты в качестве преподавателя математики. В этой школе, он впервые попробовал себя проповедником среди детей кибернетики- науки будущего. Работа до школы корреспондентом, издающейся в г. Ялте “Курортной газеты”, позволила получить хороший навык увлекательно, доходчиво и содержательно знакомить своих слушателей с перспективами вторгающейся в нашу жизнь новой науки и фантастическими результатами от ее возможного применения. Занятия журналистикой способствовали появлению первых популярных пособий: “Азбука кибернетики”- увлекательный для детей рассказ о двоичной системе счисления с набором интересных задач, о машинах Поста, Тюринга и о возможностях других систем счисления. Кружок юных кибернетиков (Киберы) СШ№6 был весьма популярен и пользовался большой шефской поддержкой ученых Института кибернетики АН УССР. На этом уровне развития дела его застало известие о создании МАН. В оргкомитет на другой день пришла телеграмма “поддерживаю, готов принять самое активное участие”. С этого момента жизнь В. Н. Касаткина и деятельность Малой Академии наук Крыма “Искатель” были связаны на долгие годы творческой зависимостью. Возглавив секцию Кибернетики МАН, он проводит огромную работу по созданию, сначала в Крыму, а затем в прилегающих областях Украины широкой сети кружков кибернетики, проводит серию олимпиад по кибернетике и информатике, издает серию учебных пособий и монографию “Секреты кибернетики”. Создает заочную школу юных кибернетиков, .деятельность которой распространяется на Крым и прилегающие области Украины. .Активизирует шефские связи с институтом кибернетики АН УССР и получает поддержку его директора академика АН СССР Викгора Михайловича Глушкова. Сотрудники института постоянные участники зимних сессий и летних лагерных сборов МАН, на которых выступают в качестве преподавателей и экспертов. Опыт работы секции пользуется большой популярностью, а книги в В. Н. Касаткина, переводятся на многие языки мира. Деятельность секции кибернетиков проводилась в тесном контакте с другими направлениями деятельности МАН, использовались методические и организационные находки, проводился обмен опытом работы по организации самоуправления. Весь этот огромный опыт помог ему быстро разобраться во всех направлениях работы, при возникшей необходимости взять на себя труд возглавить МАН в качестве ее президента. С приходом к руководству МАН открылся его талант организатора, а традиционные формы работы организации обогатились новыми. Пользуясь большим авторитетом декана математического факультета Крымского Государственного Университета, он использует все возможности для усиления шефских связей кафедр и факультетов с секциями “Искателя”, для оказания им конкретной помощи в работе. Университет становится базовым учебным учреждением МАН, а ее члены желанными абитуриентами Университета. Особенно эти контакты усилились после распада Союза, когда получение высшего образования значительно усложнилось. Роль В. Н. Касаткина в укреплении авторитета МАН подтверждается тем, что после его смерти президентом МАН согласился стать, необычайно занятый человек, ректор Таврического национального университета профессор, в прошлом председатель Верховного Совета. Крыма, Николай Васильевич Багров.

Секция юных химиков при кафедре биохимии Крымского медицинского института, заведующий кафедрой – доктор биологических наук профессор Владимир Иванович Троицкий. Члены этой секции получили в молодые годы доступ к новейшим достижениям науки, ее воспитанники принимали активное участие в передовых, для тех лет, исследованиях биохимических процесов происходящих в живых организмах, учились анализировать фактический материал, делать выводы и выступать с сообщениями о результатах научных наблюдений на студенческих семинарах и конференциях. Эта работа способствовала ранней ориентации многочисленных ее членов на занятия биохимией, как основной профессии. К плеяде воспитанников этого коллектива можно отнести первого вице-президента МАН Владимира Петровича Завьялова, ныне доктора биологических наук, многие годы выполнявшего сложные обязанньсти директора центра “Иммунопрепарат” в г. Чехове Московской области, Игоря Богодельникова, ныне доктора медицинских наук, заведующего кафедрой детских болезней и ректора Крымского медицинского института и Игоря Федоровича Кирюхина – доктора биологических наук, сохранившего верность юношескому влечению, который сейчас заведует кафедрой биологической химии и выполняет обязанности проректора института по работе с учащимися в институте иностранными студентами. Секцией химии МАН в широком плане руководил Эммануил ПетровичНеверодский. Человек незаурядных способностей, начав свою педагогическую деятельность учителем химии в сельской школе, организовал очень содержательную внеклассную работу по химии. Работы химического кружка Раздольненской СШ очень скоро привлекли, внимание специалистов на ежегодно проводившихся олимпиадах и выставках работ учащихся. В середине шестидесятых годов Эммануил Петрович переезжает г. Симферополь и начинает работать в Городском дворце пионеров руководителем химических кружков. Именно здесь проявились его педагогические и организационные способности. Он воспринял и поддержал идею создания МАН и принял активное участие в ее реализации, возглавив Симферопольский филиал МАН. Секция химии, работавшая на базе Симферопольского дворца пионеров, стала, в то время, основой организации работы по химии в МАН и объединения в единую систему всей внеклассной и внешкольной работы по химии в Крымской области. Активную помощь в организации работы секции оказывали учителя химии области. Особую заинтересованность проявляли учителя сельских школ, так как перед школами тогда ставились задачи изучения путей повышения урожайности за счет подбора химических удобрений для различных по качеству почв. Очень большая работа в этом направлении проводилась химическим кружком при Октябрьской СШ Красногвардейского района. Это был коллектив энтузиастов МАН увлеченный применением новых биотехнологий в сельском хозяйстве, с проведением опытных посадок и выращиванием растений в различных районах Крыма. Руководитель – учитель химии и биологии школы Иван Сергеевич Матренин. В 1965 году этот кружок был отмечен наградой ВДНХ. Шефом секции, постоянным советником и активным участником жизни “Искателя”, на зимних сессиях и летних лагерных сборах, много лет был профессор Иван Васильевич Смирнов – Замков доктор химических наук и заведующий лабораторией института Органической химии АН УССР.

Впоследствии, став директором Крымской областной станции юных техников, Э.П. Неверодский взял на себя ответственность за судьбу Малой Академии, сделал все, чтобы сохранить достигнутое и создать новые стимулы для ее развития. Им установлены новые контакты с научными учреждениями и учеными Украинской и Союзной Академий наук, а также с высшими учебными заведениями СССР МИФИ, МФТИ, МХТИ им. Менделеева. Московским, Киевским и Крымским университетами, институтами Новосибирского Академгородка и многими другими организациями. Установлены дружеские контакты с родственными по содержанию работы внешкольными учреждениями: Челябинский Дворец пионеров, Самарское НОУ, Киевский дворец пионеров и школьников и другими коллективами страны. Организовал и провел 37 зимних сессий МАН и 37 летних лагерных сборов. Умелый администратор сумел установить нормальные отношения с финансовыми органами, убедить их в важности проводимой работы и необходимости ее достаточного финансирования. В качестве директора Крымской Областной станции юных техников, а впоследствии и Республиканского центра научно- технического творчества школьников Крыма, приложил немало усилий для создания материальной базы и развития технического творчества в Крыму. Много и плодотворно работал по созданию информационного центра МАН и его и эффективного использования, полезно действовал по внедрению в школах Крыма электронной техники. Поддерживал и принимал активное участие в работе межрегиональной (юга Украины) заочной школы юных кибернетиков, при МАН Крыма “Искатель”. Возглавил инженерную секцию МАН и провел огромное количество различных мероприятий связанных с научно-техническим творчеством школьников Крыма и Украины, более сорока лет посвятил этой работе. Активно действует и поддерживает выпускников МАН, осуществляет разумную протекционную деятельность при поступлении в учебные заведения, трудоустройстве воспитанников МАН и активно следит за реализацией их карьерных намерений.

.Секция Краеведения и археологии Крымской областной экскурсионно-туристической станции, директор Иван Афанасьевич Халимон многие годы возглавлял секцию краеведения МАН, организатор бесконечного количества юношеских экспедиций, связанных с охраной уникальной Крымской природы и изучением истории полуострова. Археологические экспедиции, проводимые археологом, сотрудником Института материальных ресурсов Крыма Олегом Ивановичем Домбровским, как правило, комплектовались школьниками - членами секции краеведения МАН Им проводились интереснейшие экспедиции по всемирно известным археологическим объектам Крыма: Херсонес: памятник греческой культуры (Севастополь), гора Метридат (Керчь) раскопки периода царя Метридата, Неаполь Скифский (Симферополь) раскопки древне - скифского поселения, центр управления Тавридой в период Крымского ханства Бахчисарай и его окрестности, пещеры Чефут-Кале, Инкермана достопримечательности Восточного Крыма и многое другое. Огромная работа проводилась секцией по изучению современной истории Крыма и событий повлиявших на ход истории ХХ века. Огромен вклад секции в сохранении уникальной природы полуострова, что в наши времена называют экологией – защитой окружающей среды. Активную помощь в работе секции краеведения оказывал известный Советский ученый природовед и геолог Яков Дмитриевич Козин.. Профессор, доктор геолого- минерологических наук., Первый президент МАН. Он многие годы провел в различных геологических экспедициях по изучению недр Сибири, Дальнего Востока, Монголии, Китая и многих стран. В экспедициях был накоплен огромный опыт по организации научных наблюдений и обработке их результатов. Много лет посвящено изучению Крыма, его природы и природных богатств. Профессор кафедры геологии географического факультета Крымского педагогического института, обладал большим навыком педагогической и воспитательной работы со студентами. Яков Дмитриевич, признал идею создания МАН весьма привлекательной и, несмотря на свой весьма почтенный возраст (около 80 лет), дал согласие баллотироваться, на пост ее первого президента и был избран единогласно. К этой должности он отнесся совершенно серьезно и много труда потратил, чтобы научить своих юных коллег добросовестно и с полной отдачей выполнять порученное дело. Четко по графику, при помощи вице – президентов учащихся г. Симферополя Анны Ломакиной и Владимира Завьялова, систематически проводились заседания президиума, на которых обсуждались текущие проблемы и планирование общих мероприятий и содержания работы секций. Своим научным авторитетом оказывал большое влияние на юных поклонников науки, являя собой образец долголетнего, преданного и бескорыстного служения избранному делу – науке. Его образованность, блестящее воспитание, многочисленные научные, творческие контакты и огромный жизненный опыт были замечательным вкладом в первое десятилетие существования МАН.

Работа секции юных физиков началась задолго до создания МАН и имеет свою многолетнюю историю Физико-математический факультет Крымского государственного педагогического института, начиная с1946 года, сразу после войны и восстановления занятий в институте, организовал активный поиск талантливых школьников и их подготовку к поступлению в пединститут. Естественно, что главное внимание, при этом, обращалось на три предмета: математику, физику и астрономию. На факультете систематически проводились областные олимпиады по этим предметам, что способствовало установлению активных творческих связей между учителями, школами Крыма и научно-педагогическим коллективом факультета. Кафедры физики и математики вели активную работу с педагогами по совершенствованию методики преподавания этих предметов и организации работы с одаренными школьниками. Эта работа четко планировалась, планы согласовывались, с областным отделом народного образования, а результаты анализировались и обсуждались. По сути дела, весь педагогический персонал факультета привлекался к этой важной и интересной работе. Наряду с олимпиадами, на факультете велась большая работа в кружках, в которые привлекались учащиеся, интересующиеся физикой и ее практическими приложениями. Кружок юных физиков Крымского пединститута, основанный в конце 40х годов прошлого века, заведующим кафедрой физики профессором Лебедевым Н.А и деканом факультета известным методистом К.А. Альбиным стал центром и примером для организации внеклассной работы по физике. Многие ведущие учителя физики Крыма (М.Переходник, В.Пикановский СШ 14, А.К.Березов СШ 35 г. Ю.П. Грехов СШ 12 Симферополь, Беляев Ю.А. СШ 10 г. Евпатория и др.), отдавали свое свободное время, организуя разнообразные, увлекательные занятия по физике, удовлетворяя интересы юных любителей науки. Активно работали юношеские общества и кружки физики во многих школах гг. Симферополя, Евпатории, Керчи, Феодосии, Севастополя, Бахчисарая и многих других населенных пунктов Крыма. Естественно, что и эти коллективы “увлеченных”, педагоги и учащиеся, с энтузиазмом приветствовали создание МАН. Однако, на первых порах, эта задача осложнялась отсутствием лидера, руководителя секции, способного увлечь ребят личным примером и интересными проектами. Неоднократное посещение летнего лагеря МАН, известным советским физиком, лауреатом Ленинской премии, доктором физико-математических наук, заведующего лабораторией института физики АН УССР, Владимиром Львовием Броуде, несколько повлияло на работу секции, но коренного улучшения в ее работу не внесло. Работа секции физики значительно оживилась, в связи с приходом к ее руководству прекрасного педагога, отменно владеющего предметом, прекрасного организатора и фантазера, учителя физики Симферопольской СШ 12 Юрия Павловича Грехова. С его приходом в “Искатель” юные физики вернулись к модным во времена оттепели, горячим спорам о “физиках” и “лириках”, об их традиционном творческом союзе и взаимодействии. Еще в начале 70х годов Ю.П. Грехов создал в Симферопольской средней школе № 12 отделение МАН – школьное научное общество учащихся с привлекательным названием “Спектр”. Опыт работы НОУ “Спектр” школы № 12, сыграл, в последствии, большую роль в совершенствовании и содержании работы секции физики МАН. Наряду с традиционными формами, в жизнь секции стали внедряться, чисто “греховские” методики. Грехов, как и другие настоящие педагоги, большой выдумщик, человек творческий, заводной, заводящий, ломающий педагогические принципы и традиции воспитательной работы. У таких педагогов и дети, активные творцы и фантазеры, раскрывают перед сверстниками свои таланты. Его воспитанники уважают в нем заражающую увлеченность, честность, объективность, требовательность и удивительную изобретательность. “Мановцы” знают, что насильно он к занятиям принуждать никого не станет, считает неприемлемым примитивное натаскивание, но всегда поможет, поддержит, поведет к цели не жалея ни сил, ни времени. Выступая, на одной из областных сессий МАН, тогдашняя девятиклассница Лариса Албеева рассказывала, как в “Спектре” проходило заседание по теме “Эпоха Возрождения”.
 
 
 
 
 
 

Тяга детей в эту организацию огромна. МАН и по сей день для юных крымчан - одно из лучших воспоминаний юношеской поры. МАН, считали они, наиболее эффективное средство определить свой жизненный путь. МАН одно из первых научных объединений школьников СССР. Самодеятельная ученическая творческая организация, построенная на демократических принципах, имеет Устав, Положение и выборные органы.

Много споров о названии. Не слишком ли громко: Малая Академия Наук “Искатель”? Слово “академия” в переводе с греческого означает “школа”, слово “малая” делает название еще более скромным. Слово “искатель” окончательно раскрывает суть. А призыв “В поиск – на заре” смысл, назначение организации.

В январе 1963 года в материале Игоря Рассоховатского газета “Юный ленинец” писала: “Для чего создается МАН “Искатель”? Для того, чтобы пионеры и школьники знали о том, что делается в большой науке. Для того, чтобы ребят манили нелегкие тропы познания, чтобы росли в школах увлеченные наукой, культурой, делом люди. Для того, чтобы открывать новые таланты, способности и призвание…”

И так “игра в науку”, затеянная педагогами Крыма в начале 60-х годов, превратилась в большую, продолжительную программу организации образования. При этом удалось свести в единую оперативную систему деятельность школ, внешкольных учреждений (учреждений дополнительного образования) и вузов, для выявления и развития способностей детей и подростков в разных сферах человеческой деятельности.

Существование этих структур в рамках системы народного образования, с финансированием через развитую в стране сеть учреждений дополнительного образования, придает им основательность и независимость от временной активности случайных инвесторов. (Малая Академия Наук школьников Украины - это Республиканская организация, финансируемая из бюджета Украины, имеющая филиалы во всех региональных центрах республики. Государственный куратор – АН Украины).

Опора в работе на расширенный научно – педагогический актив энтузиастов, приглашаемых для проведения занятий, делает работу учебных подразделений МАН своевременной, разнообразной, производительной и интересной для учащихся.

Возможно расширение базы для проведения занятий путем приглашения школьников для участия в исследованиях в лабораториях вузов, НИИ, вычислительных центров, опытных станций – естественная форма организации работы способствует получению навыков в проведении наблюдений, обработки и анализа результатов, подготовки докладов, участию в дискуссиях, а также профориентации и закреплению интересов школьников.

Система творческих взносов, разработанная в “Искателе”, зарекомендовала себя как хороший способ развития полезного, творческого, целеустремленного соперничества среди учащихся.

Интеграция в одну систему учащихся с различными склонностями и интересами позволяет избежать ранней специализации, сохраняет интерес к общечеловеческим и гуманитарным ценностям. Систематическое проведение традиционных учебно-просветительных мероприятий: зимняя сессия МАН, летний лагерный сбор актива, олимпиады, конкурсы, экспедиции, дни науки и т.п. определяют активное участие школьников в повседневной работе и участию в подведении итогов.

Система присвоения общественно значимых званий (кандидат в действительные члены МАН, действительный член МАН) поддерживает внутреннюю целеустремленность увлеченных детей, развивает разумно дозируемое честолюбие; опора на научные общества, на общества по интересам ( экологи, астрономы, биологи и т.п., выполнение посильных конкретных научно-производственных заданий – важный элемент формирования творчески ориентированного специалиста из увлеченного школьника.

МАН эффективно используется, как база для серьезных научно – педагогических исследований. Подтверждением сказанного (эффективности работы МАН) является неоднократное с 1966 года участие широким показом на ВДНХ СССР, присвоения звания лауреата премии ВЛКСМ и комсомола Украины. Опыт работы МАН широко освещен в периодической печати и монографиях и имеет последователей во многих городах России и СНГ. В 1982 году ЮНЕСКО издал опыт о внешкольных формах работы с учащимися стран мира. Из советского опыта описаны МАН Крыма “Искатель” и деятельность Клуба Юных техников Новосибирского Академгородка. Наблюдая опасное “затишье” в системе народного образования, связанное с затянувшейся реализацией реформ, хочется еще раз обратить внимание на особую значимость работы с увлеченными наукой школьниками. При этом необходимо помнить, что только способные к творчеству, к самостоятельным, смелым, личным, грамотным решениям и действиям люди, смогут решить столь трудные задачи, которые стоят перед страной в новом тысячелетии. В 1967 г. я был приглашен на работу директором строящейся в ННЦ АН СССР, п. Черноголовка, экспериментальной средней школы, в которой предполагал использовать полученный в Крыму опыт. Однако, несмотря на исключительно благоприятные предпосылки, преодолеть консерватизм руководства Научного центра и органов народного образования в создании школы нового типа не удалось. Пришлось возвращаться в сферу, где в те времена, еще можно было проявлять большую свободу действий и согласиться занять предложенную должность директора Центральной станции юных техников МП России (1971-1975г). Главное что мне удалось, в этой должности, это организовать и провести, сохраняя традицию, первый Всероссийский слет ученических научных обществ учащихся (апрель1975 года)

12..Писаренко Степан Карпович, - Зам. Зав.Крым Облоно

13. Глушков Виктор Михайлович, - Академик Директор института кибернетики АН Украины. Почетный член МАН

14. Стогний Анатолий Александрович, - Академик АН УССР, институт кибернетики АН УССР , куратор секции кибернетики МАН. Почетный член МАН.

15. Колмогоров Андрей Николаевич, - Академик, институт математики

АН СССР. Почетный член МАН

16. Бударин Лев Иванович ДХН,- Профессор ИФХ АН УССР, Почетный член МАН

17 Леонов Андрей Алексеевич, - космонавт

18. Севастьянов Валерий Иванович, - космонавт

.19..Грехов Юрий Павлович, - руководитель секции физики МАН

20.. Дубина Леонид Павлович, - директор Ялтинской СЮТ и ФМАН

21.. Александров Анатолий Петрович, - Академик Президент АН СССР.

22.Трусевич Валерий Владимирович, - Институт ЮМ АН УССР Карадаг

23. Бабаев Николай Сергеевич, - д.ф.-м.н., Институт Атомной энергии АН СССР

24. Верлань Анатолий Федорович, - д.ф.-м.н., профессор, Зам. директора ИЭ

АН УССР, Почетный член МАН.

25. Беляев Спартак Тимофеевич, - Академик, Зам. Директора - института АЭ АН СССР, Почетный член МАН

26. Кузмин Игорь Иванович, - д.ф.-м.н., Институт АЭ АН СССР, Почетный член МАН

27. Липунов Алексей Андреевич, - Член-корреспондент АН СССР ИМ СО АН СССР

28. Кон Игорь Сергеевич, - Доктор философии, социолог АН СССР

29. Гамзатов Рассул Гамзатович, - поэт

30. Арнольд Владимир Игоревич, - Академик, профессор МГУ

31. Мажжерин Вениамин Михайлович, - Ученый секретарь КРАО АН СССР, Почетный член МАН

32. Федынский Владимир Васильевич, - Член -корреспондент АН СССР, профессор

Руководитель программы наблюдений МГСС, Почетный член МАН.

33. Броуде Владимир Львович, - д.ф.-м.н., профессор ИФ АН УССР, ИФТТ АН СССР, Почетный член МАН.

34. Шека Елена Федоровна, - д.ф.-м.н., профессор ИФ АН УССР, ИФТТ АН СССР, Почетный член МАН.

35.Бочковский Алексей Антонович, - Директор ЦСЮТ МП УССР

36.Иващенко Анатолий Прокопьевич, - Директор ЦСЮТ МП УССР

37..Штыкало Федор Ефремович, - Зав. Крым облоно, зам. Министра просвещения СССР.

38. Багров Николай Васильевич, - д.п.н., профессор, ректор Крымского уни-

верситета, нынешний президент МАН

39.Соркин Юрий Иванович, - ученый секретарь Крымского отделения

общества “Знание”

40.Кирюхин Игорь Федорович, - доктор медицинских наук, руководитель сек-ции биохимии МАН при Крыммединституте, в юношесткие годы активно занимался конструированием радиоустройств и моделированием морских судов, неоднократный победитель выставок соревнований по судомоделизму. Окончил Крыммединститут.

41. Миронович Алла Викторовна, - методист, ветеран Крым Облсют, прекрасный организатор, более 40 лет вела огромную работу по объединению кружков школ и внешкольных учреждений в научное общество учащихся Крыма – Малую Академию наук “Искатель”. Скромность и добросовестность, ответственность за порученное дело, педагогический такт делали ее незаменимой при подготовке и проведении всех мероприятий МАН.

42. Бобров Юрий Борисович, - руководитель авиамодельной лаборатории Крымской областной станции юных техников. 45 лет жизни посветил работе по развитию творческих способностей детей и подростков в области моделирования объектов авиационной и космической техники, с командой своих воспитанников неоднократно выигрывал первенство Украины по авиамодельному спорту среди школьников.

Опытный методист и замечательный преподаватель, долгое время

отрицательно относился к деятельности МАН. Однако своей острой, не всегда справедливой, критикой помогал избегать ошибок и принимать по многим вопросам деятельности МАН наиболее правильные решения.

В последнее время изменил свою позицию и принимает активное участие в инженерной секции МАН.

. . РФ.(1975г)

• Крымского областного совета профессиональных союзов,
• многочисленных кафедр Крымского Государственного Педагогического Института и многих других организаций

• директор Крымской областной станции юных техников Брагинский Исай Ионович,
• специальный корреспондент газеты “Юный Ленинец” (Киев), писатель-фантаст Россоховатский Игорь Михайлович.

• Эрика Константиновича Покровского и Тамары Владимировны Тюрминой – секретарей Крымского обкома ЛКСМУ
• Крымского совета профессиональных союзов,
• Юрия Ивановича Сорокина председателя Крымского областного совета общества “Знание”,
• академика Владимира Ивановича Глушкова директора Института кибернетики АНУССР и сотрудника этого института, заведующего лабораторией, ныне академика А.А. Стогния,
• Василия Васильевича Мартыненко - председателя Крымского отделения Всесоюзного Астрономо-геодезического общества АНСССР,
• профессора д.б.н. Владимира Ивановича Троицкого – заведующего кафедрой биохимии Крымского Медицинского Института.